Adolescencia 10 a 20 años

°La adolescencia corresponde a la transición niñez, adultes.

°Edad de inicio a los 12 años, término a los 20 años.

°Parte por el proceso social (independencia, sentido de la identidad), etapa de múltiples cambios.

Definición de la adolescencia desde la biología:
progreso desde la aparición de las características secundarios hasta la madurez sexual.

Definición de la adolescencia desde la psicología:
la persona de esta etapa tiene una pauta de identificación a través de las experiencias que caracterizan unos de otros.

Definición de la adolescencia desde lo social:
es el cambio de ser absolutamente independientes económicamente o semi independiente.

Etapas de la adolescencia

Adolescencia temprana 10- 13 años fase periburel: inicio del proceso de la pubertad, desarrollo corporal, comienzan a centrarse más en ellos y compartir menos con la familia, la sexualidad esta sublimada por ejemplo: fantasía sexual

Adolescencia media 14- 17 años fase pospuberal: se marca por la apariencia física, son importantes las amistades íntimas, grupo de referencia, nuevas competencias sociales, conflictos con los padres, diferencias sociales y sexuales de los grupos.

Adolescencia tardía 18- 20 años fase juvenil inicial: manifiesta decisiones más adultas, proximidad a la identidad, relaciones más íntimas.

Pubertad
es un periodo de maduración física relacionado a los cambios hormonales, está determinado por la genética con inicio de los 9 a 16 años.

- en las mujeres aparece la menarquía
-en los hombres aparece la espermarquía
- en ambos aparece el bello púbico

Cambios psicológico asociados
- imagen corporal
-cambios de humor
-relación padre e hijos

Desarrollo cognitivo moral

Nivel 1 moral pre convencional 4 a 10 años

° Control externo: se cumple la norma establecida
- Etapa 1 -----> orientación hacia el castigo y obediencia los niños desconocen los motivos de un acto, para evitar el castigo o lograr compensaciones (4 a 7 años)

- Etapa 2 ----> individualismo e intercambio, se acepta la norma cuando representa un beneficio. Lo justo cumple con sus necesidades , se considera los intereses de los demás lo justo es relativo y depende del consenso


Nivel 2 moralidad convencional 10 a 13 años

° Busca complacer a otras personas para lograr aprobación, buen niño buena niña, ser moral es ser una buena persona.

- Etapa 3 ----> buenas relaciones interpersonales, comportarse significa tener buenas intenciones y sentimientos, amor y empatía.


Desarrollo socioafectivo

- Grupo de amigos ----> se forman espontáneamente y están integrados por niños del mismo sexo, se distinguen entre buenos amigos y amigos casuales. Surge la popularidad v/s anonimato y desprecio, liderazgo positivo o negativo

- Agresión e intimidación ---->  es mas común la agresión hostil, es una agresión deliberada a una víctima vulnerable, débil e indefensa. La agresión puede ser: ° declarada fuerza física, amenazas verbales, niños hostigadores, rumores, indiferencia, bromas, aislamiento.



Salud mental de 6 a 11 años

° Los niños manifiestan:
- Retraimiento deseo de estar solo
- Problemas de atención
- Impulsividad dificultad para integrarse
- Ansiedad o depresión

Infancia intermedia 6 a 11 años

° Lo que encontramos en ésta etapa es:
- Desarrollo físico motor
- Desarrollo cognitivo: los avances del proceso cognitivo lo bueno y lo malo, mayor uso de la memoria.

Desarrollo físico motor

° Mayor fuerza en la musculatura y coordinación del cuerpo
° Especialización de musculatura fina (dedos, manos)
° Coordinación motora: viso-manual (6 años)
° Oculo-pedal (ojo- pie) 8 años, mayor coordinación. Andar en bicicleta, jugar a la pelota,etc

°¿Cuáles son las consecuencias en el comportamiento?
- Interpretación de tipología a nuestras coordinaciones
- Proceso de autoexploración, ¿Soy más apto que él?
-Implica el autoestima " ella es buena para correr"
- Se establece un individuo independiente


° Características

- Crecen más lentos 3 a 8 cm por año y 2 a 3 kg por año
- Hay diferencias en el género, diferencias en el crecimiento y tejido graso por sexo
- Aumenta el apetito (deseo de comer), tiene que ver que el cuerpo necesita más nutrientes
- Mayor riesgo en obesidad infantil
- Los niños tienen su dentadura definida
- Mejoran habilidades motoras (dibujar, bailar)
- 90% desarrollo neuronal

Crecimiento anormal

- Niños y niñas deficiencia para el desarrollo de crecimiento (GH)
- La hormona GH ayuda a incrementar la retención de calcio
- Crecimiento de órganos internos
- Por exceso de esta hormona crecen los huesos y en el hombre provoca tumores en el cerebro
- Si tenemos niño con desnutrición puede disminuir la actividad y socialización

Salud y seguridad

- Gripe
                                                 - Dolores de cabeza
                                                 - Acné
                                                 - Tartamudeo
                                               
Desarrollo cognitivo

- Etapa de operaciones concretas (7 a 12)
- Los niños van a ver como se resuelven las operaciones
- Logros: espacios o causas de las circunstancia, clasifican el mundo, razonamiento inductivo y deductivo
- Inducción: Generalización de lo micro a lo macro
- Deductivo: de lo macro a lo micro

° Avances cognitivos 

- Mejora la atención y la memoria
- Manejan más información
- Mayor rapidez en el procesamiento
- Mejora en comprensión de la  comunicación oral y escrita

° Desarrollo cognitivo del lenguaje

- Mejora la interpretación de comunicación y expresiva
- Dominio de la palabra sobre la gestualidad
- Iniciación de lectoescritura
- La palabra como vínculo de la comunicación
- Aparece la pregunta constante

Desarrollo del self (el desarrollo del sí mismo)

° Le llamamos self al sí mismo, es la representación cognitiva de quien soy. Una teoría confirmada desde la experiencia.

° Self: representación que nos permite conocernos más profundamente, organiza información íntima.

° Autoconsistencia: mantiene la opinión actual de sí mismo.

° Autoevaluación: valoración para verse a uno mismo con precisión.

° Automejora: genera imagen positiva de cada uno.



Componentes del autoconcepto

° Autoimagen: manera en que se describe al sí mismo, tipo de persona que se piensa que es.
- Roles sociales
- Rasgos de personalidad
- Características físicas (asociados al self corporal, lo que es parte del cuerpo y lo que no nos pertenece)

° Autoestima o autorespeto: es la evaluación, grado de acepetación o rechazo, la autoestima se forma con la interacción con otros.

° 5 Áreas de autoestima

1- competencia escolásticas: qué tan capaces se sienten los niños en el área escolar
2- competencias atléticas: lo capaz que se sienten los niños para el deporte
3- aceptación social: si el niño se siente popular con sus pares
4- apariencia física: lo que el niño cree de sí mismo
5- conducta: cómo yo interpreto que mi conducta sea aceptada o rechazada


° El self ideal corresponde al tipo de persona que se desearía ser. (como yo me quiero ver)




°A mayor la distancia entre el autoimagen y el self ideal, menor autoestima


Factores que afectan en el desarrollo del autoconcepto

°Reacción con los otros:  qué dicen los demás o cómo reacciona al otro.
Aquí empezamos a construir de la imagen propia de la persona desde la interacción por ejemplo en los años preescolares: la imagen que se construye desde la relación con los padres y hermanos, no existen otras referencias.

° Comparación con otros: tengo un auto-concepto de lo que soy y lo que no soy, por ejemplo: características absolutas alto, bajo, gordo, referencias con las cuales comparan.

° Roles sociales: considerado parte de quienes somos

Desarrollo psicosocial de erick erikson

°Iniciativa v/s culpa (3 a 6 años)

- El sujeto entra en crisis social, si logra adaptarse resultado positivo
- Los niños tendrán un nuevo interés en realizar acciones nuevas y no fracasar
- Virtud actuar con propósitos, lograr metas
- Crisis o conflicto en plan de acción, la limitación puede generar consecuencias
- Somatización corresponde a una enfermedad por causa psicológica

Infancia temprana 3 a 6 años

Desarrollo cognitivo

° Inteligencia, Piaget:

° 3 a 6 años etapa preescolar
° Rápido conocimiento, físico, cognitivo, lingüístico
° Mayor autonomía
° Desarrollo de auto-concepto e identidad
° Adquisición de roles de genero
° Inicio de socialización


° Crecimiento y cambio

-El crecimiento es un poco mas lento,los niños crecen de 5 a 7 cm al año, según genética y alimentación.
-En nutrición las niñas comen menos.
-En relación a enfermedades son de 7 a 8 resfrios por año.


Desarrollo motor y cambio

° Maduración física global: 
- Desarrollo esquelético y neuromuscular
- Mayor capacidad pulmonar
- Sistema nervioso más maduro, estimulación y oportunidades de practicar y hacer ejercicios.





Personalidad invisible

° Control del tono muscular: unos mas flácidos otros más rígidos éstos no tienen coordinación al caminar.

° Equilibrio: tiene que ver con el desarrollo neurológico. Cuando se logra el equilibrio se logra la autonomía.

° Control respiratorio: parte con un reflejo de supervivencia. Si ejercitamos a los niños en su respiración, podemos enriquecer a nuestros hijos con la concentración, memoria, atención y emociones.

° Estructuración del espacio:   - arriba
                                              - abajo
                                              - derecha
                                              - izquierda
                                              - delante
                                              - atrás

° Estructura del tiempo:
Indica nociones del tiempo como tarde, noche, mañana.
Los niños entienden el tiempo a través de acciones ayer, hoy, mañana
ligado más al colegio.


Psicomotricidad visible

° Autonomía, control de esfinter -------> enuresis: cuando se hace orina después del control de esfinter
                                                --------> encopresis: cuando se hace feca después del control de esfinter

Pensamiento representacional

Pensamiento representacional desde los 2 a 4 años

                     


° Juego simbólico: Los niños se inspiran en hechos reales de su vida o un personaje de fantasía. por ejemplo cuando los niños dicen que son un personaje de ficción.

° Lenguaje: Los niños utilizan palabras para representar objetivos ausentes y acontecimientos pasados.

° Pinturas e imágenes: Los niños dibujan una representación de su              mundo interior, ya sean sus pensamientos o sentimientos.           

Desarrollo cognitivo

Prelinguistica desde los 0 a los 3 años de edad: palabras aisladas, luego etapa de dos palabras:


Los niños desarrollan sonidos que componen las palabras, el desarrollo de pautas gestuales y vocales.
Ellos realizan distintas vocalizaciones no verbales por ejemplo el llanto.
Luego al final del primer año de edad los niños logran comunicarse con los adultos, mediante gestos y vocalizaciones.


   

° Palabras aisladas: Los niños empiezan emitiendo palabras aisladas, que suelen corresponder a verbos, nombres o adjetivos, pero aún no logran ocupar palabras funcionales como como son las preposiciones.

° Dos palabras: A los 30 meses los niños comienzan palabras de dos en dos, y dejan de usar palabras aisladas, Las palabras son combinaciones creadas por ellos mismos y no necesariamente por imitaciones a los adultos.

Desarrollo socioafectivo


La sociabilidad es muy importante porque nos permite un desarrollo de vínculo con el resto, satisfacción de interactuar con otros individuos.

Condiciones básicas para la formación de vínculos

° Relación afectiva: es estable y consistente en el tiempo.

- El factor que determina la calidad del vínculo es la sensibilidad de la madre.
- Madres sensibles: son aquellas madres que ven desde el punto de vista de su bebé y procuran las necesidades de su hijo primero.

Tipos de apegos:

° Apego ansioso evitativo: el niño parece poco afectarle cuando se produce la separación de la figura de apego, estas madres son aquellas que ignoran a sus hijos, hablan de ellos de manera negativa, mostrandose molesta con sus hijos.

° Apego seguro: es la ideal, es donde al niño no le gusta la separación pero luego logra normalizarse y realiza sus actividades muy bien.

° Apego ansioso: es resistente ambivalente, corresponde a cuando los hijos son dejados por sus madres, se sienten muy angustiados y cuando llega busca un apego excesivo o rechazo absoluto.

° Apego desorganizado: los niños tienen conductas desorganizadas y confusas.

Lactancia y primeros pasos

Lactancia y primeros pasos de o a 3 años











Áreas del desarrollo del bebé:

°Físico y psicomotor: neonato
°Cognitivo y desarrollo del lenguaje
°Socioafectivo: psicosocial y sexual

Desarrollo neonatal

° A las 4 semanas de vida los aspectos físicos del bebé, son cabeza grande, ojos grandes y nariz pequeña, mentón hendido lo cual permite amamantar.
La cabeza del bebé neonato es un cuarto de la longitud de su cuerpo, puede ser larga y deformada producto del molde que se facilitó a través de la pelvis de su madre.

Desarrollo neurológico

° En esta etapa los actos motores son reflejos, es decir que ellos reaccionan por estímulos con movimientos que aún no logran controlar; al existir estos reflejos nos demuestra que el niño está sano.
Por ejemplo: existe un test llamado APGAR en el cual consiste en la evaluación de reflejos neonatales, donde los bebés demuestran una gran variedad de reflejos durante sus primeros meses de vida.




Desarrollo físico

° Existe un crecimiento físico muscular, lo que permite avances en la motricidad, éste se ve reflejado
cuando los niños comienzas a caminar, tomar y sostener algunos objetos.
Durante los 3 primeros años de vida se ven reflejados en dos capacidades motrices importantes:
1- Presión en el agarre de cosas
2- Habilidad para caminar en dos piernas.(como lo representa la imagen)


Características del desarrollo de los niños

° Primeros 4 meses duplica su peso, control encefálico, visión enfocada.
°  5 a 8 meses extiende sus manos.
° 9 a 12 meses, las niñas presentan menos peso.
° 18 meses pesan 4 veces más que al momento de nacer.
° 24 a 30 meses suben escaleras, saltan en dos pies.
° 36 meses pueden girar. correr, explica sus dibujos.

Desarrollo cognitivo

Cuando hablamos de desarrollo cognitivo , entendemos que los niños son seres pensantes , y como es que piensan los niños. Los factores que interactuan en el desarrollo cognitivo se asocian con la madurez genética, adquisición y uso del lenguaje.

 

°Existen diferentes explicaciones y conceptos de este desarrollo :

°Piaget : se considera al niño como un organismo que se adapta a su ambiente, al igual que un científico que construye su propia comprensión acerca del mundo.

Influencia: herencia v/s ambiente

Antes de nacer recibimos toda la influencia del medio ambiente y genéticamente.

°Influencia del genotipo
°Características del grupo social
°Característica histórica
°Característica cultural
°Característica de la especie


Vamos a observar: el crecimiento- desarrollo- maduración- aprendizaje.


Modalidades

Multidimensional: abarca la dimensión psicomotora, cognitiva, psicosocial, moral.

Integral: está relacionada entre sí y debe examinarse conjuntamente.

Progresivo: comienza antes del nacimiento y continúa durante toda la vida.


Características del desarrollo

Contexto: donde se interactúa

Pautas: realizada por familia, religiones, etc. individuales y culturales.

Adaptación: busca un equilibrio constante con el medio ambiente.


Modalidades:

Crecimiento: es global, desarrollo normal, es verificable por pediatras (cuantificable)

Maduración: la maduración es autónoma, por ejemplo el sistema nervioso se activa de la gestación(proceso cualificable proceso de maduración)

Aprendizaje: genera cambios en la conducta de un individuo, relacionado con el ambiente biológico y con el ambiente social.

Áreas y etapas de desarrollo humano

Características del desarrollo humano

° El desarrollo es transformación que nos permite adaptarnos, por ejemplo el desarrollo físico.
° Es un proceso de intercambio entre el organismo y el ambiente.
° Es continuo, no se detiene, se inicia con la vida, implica una evolución o un retroceso.
° Está asociado a una variación de un estado inicial a final.
° Es un proceso irreversible, se produce en ciclos, periodos o fases.
° Nos permite observar las diferencias de desarrollo: por ejemplo el físico el desarrollo está distribuido por etapas, cada etapa en base al siguiente. La adolescencia es la base de la independencia.

Los procesos de desarrollo

Cambios cuantitativos ----> variaciones en el
                                          número o cantidad.


Cambios cualitativos ----> variaciones
                                         estructural y organizacional


Estabilidad -----------> sexo, genética, temperamento


Aspecto del desarrollo


Físico: genética de las personas; salud, nutrición, funcionamiento sexual.

Cognitivo: capacidad de aprendizaje; solución de problemas, memoria, lenguaje.

Socio-afectivo: apego, confianza, seguridad, desarrollo mental, etc.


Influencia de desarrollo

Normativa: ocurre en forma similar a todas las personas.
                    ejemplo: periodos ( la menstruación es física y biológica)
                                                                            |
                                                                            |
                                                                            --------> tiene que ver con la edad.

No normativa: tiene que ver con hechos no habituales que alteran la vida de una persona ejemplo: violación, manifestación genética síndrome de down, hechos positivos o negativos que no le suceden a la mayoría (embarazo adolescente)

Condicionamiento clásico y condicionamiento operante de Skinner

Condicionamiento clásico

Generalización: está asociado a un estímulo y respuesta.



Este esquema explica el experimento de Pavlov conducta de un perro.

Para el desarrollo de este experimento se necesitaba el alimento-salivación-campana.

1- primero hacia sonar la campana y enseguida alimentaba a su perro.
2- luego de que Pavlov repitiera el experimento constantemente, el perro empezó a salivar después de oír cada sonido de la campana, pero antes de recibir el alimento.
3- el sonido se había convertido en un estímulo condicionado, que podía generar salivación por sí mismo


Fenómeno: discriminación. Genera la diferencia de los estímulos. por ejemplo se usa para romper la fobia.

Extinción: es cuando dejamos de asociar un estímulo.



Condicionamiento operante de Skinner

"Mi conducta traerá una consecuencia"

Reforzamiento negativo: advertencia, conducta huida.

Reforzamiento positivo: probabilidad de conducir una conducta.

Ejemplo: si dejamos a una rata en una caja con dos caminos, un camino oscuro y el otro iluminado. Si soltamos una descarga eléctrica cada vez que se va por el camino iluminado, entonces la rata posteriormente no se irá por el camino de luz (pues habrá una descarga), ya que su conducta opera para evitar el efecto de la descarga.